Cambian las leyes, en esta ocasión le toca a España. Ahora la LOMLOE, aunque no la he revisado en profundidad, por lo que he leído hasta el momento, refuerza las didácticas de escritura en las aulas. Si bien, hay que recordar que también las anteriores legitimaban su presencia entre las actividades creativas. Otro asunto sería hablar de su implantación.
Pero más allá de los textos legislativos, este podría ser un decálogo de motivos para implementar dinámicas de escritura teatral. Me refiero a la enseñanza secundaria que es en la que he trabajado durante muchos años.
- El género teatral conecta literatura y habla, lo que facilita su aprendizaje.
- Su práctica impulsa al análisis de la relación entre conflicto real y conflicto dramático. Y por tanto, el tratamiento de sus resoluciones.
- A partir de ella se puede culminar un proceso de montaje dramático.
- Permite un proceso enriquecedor entre lectura y escritura o entre asistencia a espectáculos teatrales y escritura.
- Cede el protagonismo al alumnado.
- A los y las jóvenes les motiva hablar de lo que les sucede a través de lo que escriben.
- Invita a imaginar mundos o formas de relación mejores.
- Anima al debate sobre comportamientos en el teatro y en la vida real.
- Profundiza de una forma práctica en el conocimiento de los elementos constitutivos del género teatral y de sus tendencias a lo largo de la historia.
- A partir de cierta edad, contribuye a la participación política y democrática a partir del diálogo.
EN LAS PÁGINAS DE ESTE BLOG, se pueden encontrar muchas referencias e ideas a los procesos de escritura teatral en el aula. Si alguien necesita ayuda para ponerlos en práctica, puede contactar conmigo: a través del correo que figura en el blog o dediego.maxi20@gmail.com
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